|
实验中心名称
|
经济管理模拟实验教学中心
|
所属专业类
|
经济学、管理学
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
隶属部门／管理部门
|
云南财经大学／实验室与实验教学管理中心
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
省级实验教学示范中心（建设单位）/军队重点实验室批准立项时间
|
2006年
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
中心主任
|
姓名
|
姚建峰
|
性别
|
男
|
年龄
|
39
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
专业技术 职务
|
教 授
|
学位
|
博士
|
联系电话
|
65023218
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
主要职责
|
1. 负责全校实验室配置与资源优化共享；
2. 负责全校实验课程体系设计与实验室评估；
3. 负责全校公共实验室建设与管理；
4. 负责全校实验教学与管理队伍建设；
5. 统筹、协调、规划全校现代教育技术工作，负责制定威廉希尔体育,威廉体育官方：现代教育技术装备的建设和改造规划，进行建设和改造的方案设计并组织实施，实现威廉希尔体育,威廉体育官方：教育技术的现代化；
6. 跟踪现代教育技术的发展，推广普及网络、多媒体、实验等现代教育技术的应用，促进现代教育手段与方法的改革；
7. 负责现代教育技术装备管理及使用等相关方面的制度建设；
8. 完成学校领导交办的其他相关工作。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
教学科研主要经历
|
姚建峰，教授，博士，硕士生导师。曾任继续教育学院副院长，工商管理学院副院长（ERP实验教学中心主任），现任实验室与实验教学管理中心主任。1996年毕业于重庆工商大学国际贸易专业，获经济学学士学位；2003毕业于昆明理工大学企业管理专业，获管理学硕士学位；2009年毕业于昆明理工大学管理科学与工程专业，获管理学博士学位。2002年破格晋升为副教授，2005年破格晋升为教授，2005年被国家公派赴英国访学。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
教学科研主要成果
|
发表学术论文40余篇，出版专著两部。2004年获云南省第七次社会科学论文优秀一等奖，2011年获云南省第十四次社会科学论文优秀三等奖，获云南财经大学科研论文奖5项。现为省级重点专业“工商管理”主持人，省级特色专业“工商管理”主持人，省级教学团队“工商管理教学团队”负责人，校级教学团队“工商管理”负责人。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
实验中心教师基本情况
|
|
正高级
|
副高级
|
中级
|
其它
|
博士
|
硕士
|
学士
|
其它
|
总人数
|
平均年龄
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
人数
|
6
|
5
|
6
|
0
|
5
|
7
|
5
|
0
|
17
|
41.7
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
占总人数比例
|
35.3
|
29.4
|
35.3
|
0
|
29.4
|
41.2
|
29.4
|
0
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
中心成员简表
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
近三年来实验中心人员教学研究主要成果
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
近三年来实验中心人员教学研究主要成果
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
近三年来实验中心人员科学研究主要成果
|
三年以来，经济管理模拟实验教学中心教师和经济管理类相关专业教师共承担科研项目61项，其中承担国家级项目9项，省级项目35项，社会横向课题12项，发表科研论文101篇。获得专利技术3项。依托实验室开发的5项管理软件被企业所采用，使用效果良好。
1．技术接受模型与知识联盟中中小企业信息技术采纳决策模型研究，国家社会科学基金项目。
2．多视角下的信息系统采纳行为：理论模型与实证研究，教育部科学技术研究重点项目。
3．电子商务环境下的在线信用管理方法研究，国家自然科学基金项目。
4．推进大昆明建设的融资及风险管理研究，教育部“春晖计划”项目。
5．广义线性混合模型均值和方差协方差结构的同时拟合及其统计诊断，地区基金。
6．扩展生长曲线模型的统计推断，地区基金。
7．合作系统中关系系数分析方法及合作演化动力研究遗传资源与进化，国家重点实验室项目。
8．基于特征价格理论的价格指数与商品质量变动研究，国家社会科学基金。
10.金融时间序列模型的局部影响分析，国家自然科学基金。
11.旅游卫星账户的构建—以云南为例，教育部人文社会科学研究项目。
12.多水平模型及其在经济领域中的应用，教育部人文社会科学研究项目。
13.云南科技－经济运行及综合竞争力分析研究，云南省科技计划项目。
14.促进西部地区优势产业发展政策研究，国家社会科学基金。
15.面向东盟的边境贸易现状及走势研究，国家统计局项目。
16.区域绿色GDP核算方法体系研究与实践，省科技厅社科发展项目。
17.普通高校电子商务专业人才培养目标、课程设置研究，云南省教育厅科研基金课题。
18.国有控股公司控制权转移对公司治理与公司绩效的影响研究，教育部人文社会科学青年基金项目。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
教学简况
|
实验课程数
|
面向专业数
|
实验学生人数/年
|
实验人时数/年
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
72
|
21
|
8400
|
101709
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
教材建设
|
出版实验教材数量（种）
|
自编实验讲义数量（种）
|
实验教材获奖数量（种）
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
主编
|
参编
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8
|
2
|
29
|
0
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
主要教学方法和教学成果
|
（1） 实验教学体系建设
实验教学体系建设的指导原则：从人才培养体系整体出发，树立“以学生为本，把知识传授、能力培养、素质提高贯穿实验教学始终”的理念，按照“宽口径、厚基础、重能力”的人才培养目标，加大改革与建设力度，建成“设施一流、软件前沿、队伍精干、管理科学、开放高效”的实验教学环境，构建以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实验教学体系。
实验教学体系建设的重点：以理论教学为基础，以网络技术和计算机技术为手段，以专门软件系统为支撑平台，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性、创新性试验，把理论教学与实验认知、验证、分析、设计和创造有机结合，强调学以致用，鼓励创新与探索，重视分析问题与解决问题能力的提高。
实验教学体系共分为三个层次：
第一层次：认知感知实验。针对低年级学生的知识背景，注重让学生建立起经济管理的系统概念，了解生产、供应、销售、质量、成本、利润等生产过程和要素，并通过适度的操作实践，增强经济管理意识和基本操作技能，使学生对计算机及信息技术在经济管理中的应用有初步认识，激发学生求知欲和对专业的兴趣，引导学生在学习中发现问题和提出问题。本层次的实验教学以课程内实验教学为主，重点通过管理学、营销学、会计学、金融学等课程的课内实验教学来达到课程目标。
第二层次：研究方法训练。重点是通过学科基础课的实验训练，养成科学、规范的研究习惯与方法，如实验的设计、数据的采集和处理、结果的分析和报告等。通过验证基础学科原理和动手过程，让学生切身体验科学发现与创新的方法与过程，培养学生动手能力和创新意识，进而内化为自身的职业素养。本层次的实验教学以各门课程的交叉结合为主，重点通过经济管理研究方法论、统计学、市场调查、计量经济学、管理信息系统、财务管理等课程的综合达到课程实验教学目标。
第三层次：综合设计实验。本层次通过专业课程实验、独立开设的综合性及
设计性实验、毕业论文（设计）等课程来完成，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生体会自身知识、能力如何在科学研究和经济管理实
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
践中得到应用与发挥，实现学以致用的过渡。本层次的实验教学以专业综合实验及独立设置的实验课教学为主，重点通过各专业实验课教学达到课程目标。
具体要求：一是各专业必须将实验课程明确列入教学计划，原则上经管类专业实践性教学环节累计学分不少于总学分的20％，其中实验课学分应不少于4学分；理工类专业不少于总学分的25％，其中实验课学分不少于6学分；文法类专业不少于总学分的15－20％，其中实验课学分应不少于4学分。二是要结合专业开设以大型应用软件为工具的系统性质的综合应用层次实践教学和团队化的跨专业模拟实验教学，并将这两类实验教学列入培养方案面向全校开放。其中面向本专业开设的，列入必修课，面向全校其它专业的列入选修课。三是完善课外实验活动的开展。如成立相关软件的实验学习小组、组织系列软件竞赛、引入证书培训机制等。
（2） 实验课程设置
为了引导学生由被动学习走向主动学习转变，培育学生的创造性思维和团队合作精神，提高面向实际分析和解决问题的能力，在实验课程设置、实验项目选择和实验内容安排上注意加强课程与专业综合实验内容的联系，在全面考虑整个大学期间实验层次性的同时，根据不同的专业、学科的特点和要求，对实验项目进行模块化的组合。在低年级阶段，有必要安排模拟仿真的实验，以增加学生的认知，验证理论教学的原理，但又不简单地停留在模拟实验上。为提高学生实际工作能力和培养创新精神，我们在高年级阶段的实验课程、实验项目设置上增加了综合性、研究性和创业性为主的实验内容，以提升学生自主学习和研究能力，以迅速适应复杂多变的企业运行环境。综合性、设计性、创新性实验所占比例约为85%。
（3） 实现了实验与社会实践的结合
为了提高面向实际分析和解决问题的能力，在实验课程设置、实验项目选择和实验内容安排上注意加强课程与社会实践的紧密结合，根据不同专业培养目标的要求，建立了较为完整的面向企业实际运作的一系列实验项目。例如，《市场调查》课程的实验，就紧紧结合企业的实际，从调查目标确定、调研方案设计、实地数据采集、数据分析、调研结论导出、调研报告撰写和营销决策建议等全程的实验均要求学生选题来自于企业实际。学生按组与企业进行沟通，了解企业营
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
销中存在的实际问题，与企业一起共同确定调研目标，学生自行设计调查方案，得到企业认同后设计抽样方案和问卷，学生自己充当访问员采集数据，对问卷进行编码、录入和预处理，确定问卷中各个问题及相互间的分析方法，最终进行数据加工提炼信息，通过对SPSS输出结果的分析得出调查结果，并由此撰写调研报告，提出明确的结论和营销规划、对策与建议。又如，物流规划实验项目，就是根据商学院教师几年来所承接的多项课题来编制的，数据来源于云南本土，使学生感到亲切也觉得真实，学生学习的探秘性增加，兴趣也愈发浓厚。
经济管理模拟实验教学中心已经形成了实验教学项目系统性、实验教学内容综合性、实验教学团队虚拟性、实验教学多元性的鲜明特色。学生利用实验中心这个平台，学习积极性普遍增强，主动性与动手能力明显提高，综合运用学科专业知识的能力加强，技能明显有所增长，发现问题、分析问题、解决问题的能力、科学研究的能力增强，学生培养质量得到进一步的提高，为威廉希尔体育,威廉体育官方：学生在各项科技竞赛活动中取得优异成绩创造了物质条件。在全国“挑战杯”大学生科技竞赛活动、数学建模竞赛和ITAT等竞赛活动中，教师应用平台对学生进行有针对性的指导，学生利用平台开展收集资料、进行方案设计和试验论证等工作。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
环境条件
|
实验用房使用面积（M2）
|
设备台（套）数
|
设备总值（万元）
|
设备完好率
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2695
|
1213
|
1417.92
|
95
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
仪器设备配置情况（主要设备的配置及更新情况，利用率。可列表）
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
实验中心环境与安全（实验室用房，智能化、人性化环境建设情况，安全、环保等）
一、实验室智能化建设情况
实验中心建立了“实验教学管理系统”、“实验物资管理系统”“学生网上预约实验系统”等实验室网络化和信息化管理系统，使实验教学资源、实验室基本信息得以实行计算机的网络化动态管理，达到资源和信息共享，实验室的管理达到信息化、智能化，从而使实验室的资源得到充分发挥，提高管理效率。
二、安全、环保
（1）实验中心建设时，请专业实验室设计人员进行设计，充分考虑到给电系统、给水排水系统、有害气体排出系统等特殊需求。因而实验中心环境设施完全符合“实验教学示范实验中心”建设标准中的高度、通风、照明、防火、三废处理等方面的要求。
（2）实验中心危急时逃生通道宽敞。每层实验室除电梯外，还有3个楼梯供上下，可保证危急时人员尽快疏散。
（3）实验室地板采用防静电地板，该地板具有防滑、防潮、防静电、防细菌繁殖的作用，可确保安全。
（4）企业经营模拟和企业电子对抗实验室均安装了空调，确保实验人员和实验环境的安全。
（5） 实验室各楼层按照消防要求在楼道配置了防火栓和灭火器，并对进入实验室的学生进行消防知识培训。
（6）制定有明确的实验室安全制度和安全措施。
（7）实验中心定期对教师和学生进行安全教育。
（8）实验室实行24小时保安值班 。
基于以上安全、环保措施的实施，为实验人员和实验设备提供安全。
运行与维护（实验室管理，运行模式，维护维修经费等）
学校领导历来都十分重视经济管理模拟实验教学中心的建设，把实验教学作为人才培养的重要内容，学校领导班子多次专题研究了经济管理实验中心的建设和改革工作，并从政策上给予了充分的支持，学校领导主持实验教学改革，综合协调教务处、实验室与实验教学管理中心、国有资产管理处、相关学院之间的关系，从人力、物力、财力上给予中心最大支持。
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
一、开放运行情况
（1）实验内容的开放。教学组织形式向以学生为中心、以教师为主导的转变，对不同学习水平的学生能因材施教，从而增强学生学习的自信心，满足分层次和个性化的教学要求。
（2）实验时间的开放。时间的开放给学生更大的学习自由度，给学生的学习创建了一个更宽松愉悦的空间。经济管理模拟实验教学中心实行全天开放，每天开放时间10小时，除学校统一设置的实验课程外，其余时间学生均可自由选择上机学习时间。
（3）实验室空间的开放。新的实验课程体系强调学生综合素质和能力的培养，强调分层次和个性化教学，只能通过开放式教学才能得以实现，这不仅表现在实验室时空上的开放，更表现在通过网络实现的延伸开放，开放率达到100%。
（4）面向社会的开放。打破了学校与社会的界限，课堂向社会延伸，直接接受企业培训、项目研究，为地方社会经济服务。
二、实验管理制度
经过多年的探索与建设，形成了一系列威廉希尔体育,威廉体育官方实验教学、设备管理及实验室管理的规章制度，这些具体管理制度见下表。
云南财经大学实验教学的相关管理规章一览表
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
三、运行经费保障
由于学校高度重视实验教学工作，因此历年的实验教学运行经费投入都得到了充分的保障。经济管理模拟实验教学中心实验教学运行经费投入的预算项目包括：设备维修、教学活动人力费、资源开发费、教研科研费、课程建设的费用等。
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2-1目标规划
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照《云南财经大学“十二五”规划纲要》提出的高水平财经大学建设任务与目标，在以本科教学为主的基础上，走内涵式发展道路，不断提高经济管理实验教学模拟中心建设的质量与标准；充分利用学校现有的实验装备，进一步整合和优化配置实验资源；加大实验设备经费投入，加强特色、优势学科实验室建设，培养具有创新精神、实验能力的创新型人才；规范和加强实验室的管理，把实验室建设成为高水平人才培养和高校科技创新重要基地，促进高水平财经大学的建设；以“桥头堡”战略重点建设为契机，大力推进国家级实验教学示范中心建设进程，努力提高办学水平与效益，实现人才培养、科学研究、社会服务三大功能的跨越式发展，在创新型国家建设中为区域经济建设与社会发展做出应有的贡献。
二、总体目标
树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。
|
|
2-2建设内容
一、实验教学方法与手段
（1）实验技术
实验中心通过校企合作、外购、自行开发和争取国内外软件企业的捐赠支持等多种方式建立了计算机辅助教学系统、模拟仿真系统、沙盘推演系统、远程教学系统、科研数据库系统、网络精品课程展示平台、实验示范课程、机房管理系统等。从实验技术平台看，经济管理模拟实验教学中心通过不断更新计算机、网络设备和实验教学设施，逐步形成情景仿真模拟、先进的计算机模拟、网络化管理的CAI环境；采用多媒体、视频以及电子教室系统，通过计算机网络可实现一对一教学。
（2）方法与手段
经济管理模拟实验教学中心切实加大训练力度，更新实验教学方法。学校根据不同性质的实验教学在培养学生各项能力和综合素质方面的不同作用，进一步明确强化训练目标、要求和途径，有的放矢、循序渐进地实施多种类型的训练。一是积极运用现代技术手段，提高实验教学效果。学校一贯重视信息化改造，积极运用现代信息技术、多媒体技术改革教学方法，并通过学生上机操作、自我模拟、对抗演练等多种手段的整合优化，不断提高实验教学质量。二是加强专业技能培养。采用模拟实验教学软件、企业经营应用软件、专业技能情景模拟等方法组织教学，培养学生运用所学专业知识分析问题和解决实际问题的能力。三是加强综合能力培养。在教师指导下，学生通过沙盘模拟对抗训练、企业经营仿真模拟决策、实际创业训练等综合性、设计性实验，以及主动参加教师的科学研究课题等方式，逐步强化自主学习和动手能力、综合能力的培养和训练。
实验教学中，建立以学生为中心的教学模式，根据学生的学习特点，注重实验教学内容与经济管理类学科学生的需要与专业特色相适应。教师利用多媒体课件和实验现场讲解、示范、操作并用，以各种方法（如情景互动式、角色扮演式、协作探究式等）开展实验教学，使书本知识同业务实际密切结合，通过互动式、渐进式的实验项目，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以促进学生综合素质的提高。在模拟实验项目运行过程中，没有传统意义上的“教师授课”环节，学生成为课程的主角，教师成为教学的设计和组织者，学生主要通过计算机网络和精心设计的模拟教学软件以及积极主动的自主训练来完成该项目的学习。这些独特的教学模式，为学生提供了实践中学习的环境，要求学生在业务操作技能训练过程中学会发现和解决问题的意识和方法，并为学生毕业后从事实际工作打下坚实的基础。
（3）实验教学考核方法
经济管理模拟实验教学中心建立多样化的实验考核体系，对不同课程和不同类型的实验项目采用不同的考核方法，同时也针对学生不同的学习阶段采取灵活多样的实验考核形式。实验完成后要求每位学生写出实验报告，该报告要求既清楚陈述整个实验过程，包括实验内容、实验步骤的制定，实验中遇到的问题及相应的解决方法，这必须运用相关理论知识对实验中的问题进行全面正确的分析。对于非单独设课的实验，实验成绩的评定由学生实际完成实验情况，如实验数据文件建立、变量定义、数据采集、分析结论及对策建议等实验结果加以评定；对于单独设课的实验，实验成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩组成，其中平时成绩由学生实际实验情况和实验报告确定，期中成绩和期末成绩均要组织实验考试。实验考核严格执行各实验学科的实训教学大纲，培养学生的实际动手能力，每个实习者进入实验室，都要进行实验前的准备、实验过程的记录考核、实验后设施的完好性及实验结果的目的性记录考核；学生实习按“实训教学大纲”要求严格考核，教师及研究人员按事先拟订的方案综合考核并评定成绩。
二、队伍建设
到目前为止，实验示范中心的教师队伍中，多数都有从事过实际工作的经历，有些甚至是行业的能手或专家。中心已经初步建立起了一支教学与学术水平高，敬业和创新精神强，结构合理、团队精神突出，以中青年学术骨干为主体的高素质实验教学队伍。
（1）云南财经大学经济管理模拟实验教学中心从建设至今，鼓励所有教师参加社会实践，积极吸纳有企业背景的人员充实到实验教学队伍中来，重视实际经验的积累和理论的升华，尽量缩短教学科研与实际生产经营的磨合期；
（2）要求每一位理论教学的教师在一个考核周期内都需要进入实验中心至少教授一门实验课程，自身课程有课内实验的实施“捆绑”方案，不但要完成理论教学也必须完成相应实验教学，淡化理论教学与实验教学教师界限，要求实现“合二为一”，理论与实验教学互通，努力营造实验教学研究氛围；
（3）建立了以学院内部评估、教学督导组评估、学生评价、学校抽查相结合的实验教学质量评估与监控机制，依据学校实验教学规范标准，对实验教师、实验教材、实验大纲、实验指导、实验项目、实验过程、实验报告等内容进行考核；
（4）参照精品课程建设及课程主持人制度的做法，准备立项建设一批示范性实验课程，以示范性实验课程带动实验课程的整体建设和发展，形成一批实验课程主持人队伍。
（5）从政策措施和制度上积极引导教师指导学生的科学研究，如威廉希尔体育,威廉体育官方：推出的大学生科研训练计划（SRTP）、挑战杯竞赛、调研报告及其它社会实践环节等，鼓励实验教师（含专、兼职）从事实验教学与研究工作，教学成果与科研成果等同对待；
（6）每位教师每学必须指导学生的实习、实训和毕业论文。
（7）随着实验教学的稳步推进，将采取引进与培养两条腿走路的方式进一步改善提高现有的实验教学队伍，在引进具有高水平实验教学经验和成果的高尖端人才的同时，注意对现有存量实验教师水平的提高，鼓励教师到国内外高校进修学习或攻读高一级的学位，保证实验队伍适应现代实践实验教育的需要。
三、实验教材建设
“工欲善其事，必先利其器”。要保证经管类专业实验教学效果，高水平的实验教材是不可或缺的。云南财经大学历来都主张教师选用成熟公认的优秀实验教材，并积极地制订政策在条件成熟的学科专业鼓励教师编写实验教材、实验讲义，并在使用中不断加以修正完善，例如以重点课程、精品课程建设为平台，大力资助教师出版实验教材。
|
|
2-3政策措施
第一，建立一支素质精良的实验室工作队伍。建立一支能保证完成实验教学、科学研究和社会服务任务的爱岗敬业、团结协作、业务精良、数量适当的已固定人员为主、以流动人员为辅的相对稳定的实验室工作队伍，实验室工作实行岗位管理，岗位落实到人，责任落实到位。
第二，制定科学规范的实验室管理规章制度。建立健全实验室管理的各项规章制度。认真规划项目建设，严格规范过程管理。使实验室的建设与管理纳入有序健康、科学规范的轨道，提高实验室的使用效率。
第三，规范仪器设备的购置、管理及使用。
（1）规范仪器设备购置程序。在组织实施仪器设备招投标采购工作中，强调仪器设备购置的计划性，加强资源优化配置，注重仪器设备的效益发挥，避免重复购置；在采购实施过程中，采取广泛调研、货比三家的方式，充分听取学科专家的意见，发挥专家的技术优势和仪器设备采购部门的市场优势，依照法定招投标程序，与采购部门密切配合，共同处理好采购事宜，从而保证仪器设备采购的数量、质量和时效性。
（2）建立大型仪器设备开放共享机制。仪器设备的使用和管理坚持资源共享、提高使用效益的原则，坚持对外开放使用，提高仪器设备的使用率，实现大型仪器设备使用的良性循环。
（3）加强仪器设备的日常管理和维护。仪器设备到校后，在安装验收大型仪器工作中，实验室设备工作人员深入到现场参与验收工作，配合有关单位及时填写验收报告单，对随机资料进行登记，建立档案，对出现的问题与教师共同对外办理索赔事宜，督促供应商修复，要求供应商做好服务回访。设备验收合格后，每台仪器设备都制定了严格的操作规程。
|
|
2-4实施步骤
1、完成实验中心规章制度的制（修）订。
2、完善实验教学体系。
3、新建及更新实验室的软硬件设备。
4、培训实验课教师。
5、出版实验相关教材。
|
|
2-5预期成效（需要具体指标）
1、2013-2013 完成实验中心规章制度的制（修）订。
2、2013-2014 完善实验教学体系。
3、2014-2015 完成新建及更新实验室的软硬件设备安装完毕。
4、2013-1017 逐步培训实验课教师。
5、2013-2017 逐步出版实验相关教材。
|
|
3-1经费来源及保障
威廉希尔体育,威廉体育官方：“十二五”规划实验室建设经费总额预计为2000万元人民币。其中包括省部共建项目、地方政府投入和学校自筹三部分。
为保证建设资金及时到位，主要采取以下措施：
第一，力争政策性投入足额到位。在资金使用上保证足额到位，在资金管理上强化资金预算管理和资金目标管理，落实责任，加强监督，确保中心建设经费落到实处，发挥效用。
第二，多渠道筹措资金，加大实验中心建设投入。多渠道筹措、募集资金，加大实验室建设投入；加强与地方政府、社会各界的联系，拓宽融资渠道；加强与企业的项目合作，推动产学研科技成果的转化。同时，加强开源节流，增强节约意识，反对铺张浪费，保证有限的经费用到实验室建设的刀刃上。
|
|
3-2经费使用规划
1、50%经费用于设备购置及实验室建设。
2、30%经费用于实验课教师培训。
3、20%经费用于实验课教材出版。
4、10%经费用于实验课程体系建设。
|
|
学
校
意
见
|
经济管理模拟实验教学中心是威廉希尔体育,威廉体育官方：规模最大、设备最先进、教学效果良好、研究成果丰硕的专业性和综合性实验教学中心，同时也是支持威廉希尔体育,威廉体育官方：课程建设、专业建设、学科建设、人才培养模式改革试点的基本平台。 通过多年建设，形成了教学理念与思路清晰、实验教学体系科学、师资队伍结构合理、特色鲜明，并取得了良好的社会效果和较为丰富的教学科研成果。
为进一步提高经济管理模拟实验教学中心的水平和质量，推荐该中心申报“十
二五”国家级实验教学示范中心。
负责人签字 （公章）
年 月 日
|
|
|
省级教育行政部门或
|
军队院校教育主管部门意见
|
负责人签字 （公章）
年 月 日
|